Je mehr Jahre in einem Klassenzimmer verbracht werden, desto geringer ist das Risiko von Herzerkrankungen

        

 Je mehr Jahre in einem Klassenzimmer verbracht werden, desto geringer ist das Risiko für Herzkrankheiten. "Title =" Je mehr Jahre in einem Klassenzimmer verbracht werden, desto geringer ist das Risiko für Herzerkrankungen "/></div><p>        </p><p>Eine neue Studie hat festgestellt, dass eine Erhöhung der Bildung um 3,6 Jahre – ähnlich der Dauer eines Universitätsstudiums – das Risiko für Herzerkrankungen um ein Drittel senken kann.</p><p>Eine Abnahme dieser Größenordnung ist vergleichbar mit einer kurzfristigen Einnahme einer cholesterinsenkenden Medikation.</p><p>Koronare Herzkrankheit bezeichnet den Aufbau von Plaque in den Blutgefäßen, die das Herz versorgen.</p><p> </p><p> </p><p>Im Laufe der Zeit kann dieser Aufbau zur Blockierung von einem oder mehreren Blutgefäßen führen, wodurch dem Herzen Sauerstoff entzogen und ein Herzinfarkt ausgelöst wird.</p><p>Die koronare Herzkrankheit ist die häufigste Todesursache in Australien und weltweit.</p><p>Während Bildung früher mit besseren Gesundheitsergebnissen in Verbindung gebracht wurde, gab es nur begrenzte Belege dafür, dass Bildung diese gesundheitlichen Auswirkungen tatsächlich verursacht und nicht nur durch Assoziation verbunden ist.</p><p>Es wurde vorgeschlagen, dass sich der tatsächliche Nutzen aus Variablen ergeben kann, die sowohl mit der Bildung als auch mit dem Risiko für Herzerkrankungen wie dem sozioökonomischen Status in Zusammenhang stehen.</p><p> <strong>Wie können wir Ursache und Wirkung feststellen?</strong></p><p>Um zu zeigen, dass die Exposition gegenüber A das Ergebnis B verursacht, stützen sich Wissenschaftler traditionell auf randomisierte kontrollierte Studien.</p><p>In randomisierten kontrollierten Studien werden Probanden nach dem Zufallsprinzip in eine Gruppe aufgenommen, die eine Exposition A oder eine Gruppe, die dies nicht tut (typischerweise eine Art Placebo oder eine Scheinbehandlung), erhalten.</p><p>Dieser Randomisierungsprozess stellt sicher, dass die Gruppen zu Beginn der Studie im Durchschnitt aller Variablen gleich sind, mit Ausnahme der Expositionsvariablen.</p><p>Wenn die Gruppen am Ende der Studie miteinander verglichen werden, kann jeder Unterschied zwischen den Gruppen der Wirkung der Exposition zugeschrieben werden.</p><p>Aber aufgrund der offensichtlichen ethischen Dilemmata, die sich aus der Einschränkung der Bildung für eine Gruppe von Menschen ergeben, ist ein randomisierter Versuch in dieser Situation nicht durchführbar.</p><p>Die nächste Reflexion eines solchen Experiments war die gestaffelte Einführung eines zusätzlichen Schuljahres in Schweden zwischen 1949 und 1962.</p><p>Bei einem Vergleich der gesundheitlichen Ergebnisse nach Regionen wurden durch das zusätzliche Schuljahr alle Todesursachen nach dem 40. Lebensjahr gesenkt.</p><p>Aber in dieser neuen Studie wendeten sich Wissenschaftler der Natur zu und die Gene, die wir zufällig von unseren Eltern erben.</p><p>Sie verwendeten eine Technik namens Mendelsche Randomisierung, die die zufällige Übertragung von Genen von Eltern auf Nachkommen nutzt, um eine randomisierte kontrollierte Studie nachzuahmen.</p><div style=

Mehr als 160 genetische Varianten sind in Dutzenden von Studien mit mehr als 500.000 Männern und Frauen nachweislich mit der Ausbildung verbunden.

Wir wissen nicht genau, wie diese Gene vorhersagen, wie viele Jahre Bildung jemand haben wird, aber wir wissen, dass Menschen mit diesen Genen durchschnittlich zu mehr Bildung gelangen werden.

Mit Hilfe von Genen haben die Forscher die Teilnehmer nach dem Zufallsprinzip in hohe oder niedrige Bildungsgruppen eingeteilt.

Aufgrund dieser Randomisierung sollten die Teilnehmer in den genetisch hohen und niedrigen Bildungsgruppen bei allen anderen Variablen gleich sein.

Daher sollte jeder Unterschied zwischen den Gruppen in Bezug auf das Risiko einer koronaren Herzkrankheit auf den Effekt der Bildung zurückzuführen sein.

Individuen, die zufällig mehr genetische Varianten erhalten hatten, die mit längerer Bildung von ihren Eltern verbunden waren, waren auch weniger wahrscheinlich, an Herzkrankheit zu leiden.

Diese Beobachtung deutet darauf hin, dass eine erhöhte Anzahl von Schuljahren das Risiko für Herzerkrankungen kausal verringert.

Wie macht uns Bildung gesünder?

Das verminderte Herzkrankheitsrisiko, das durch eine höhere Ausbildungsdauer verursacht wurde, schien durch bessere Lebensgewohnheiten – weniger Rauchen, gesündere Ernährungsgewohnheiten und niedrigere Cholesterinwerte – vermittelt zu werden.

Eine der Grenzen einer solchen Studie besteht darin, dass Gene, die mit dem Bildungsabschluss verknüpft sind, mit anderen Merkmalen wie Selbstdisziplin verbunden sind, die sich auf andere Dinge wie Rauchen und Ernährung auswirken.

Ein Unterschied im Risiko von Herzerkrankungen zwischen den Gruppen könnte daher eher auf den Effekt einer dieser anderen Variablen zurückzuführen sein als auf einen Effekt der Bildung.

Wenn Bildung das Risiko einer Herzerkrankung verringert, dann sollte die Wirkung über die verschiedenen in der Studie verwendeten Gene ähnlich sein.

Wenn jedoch eine andere Variable neben der Bildung für die Assoziation verantwortlich ist, dann sollte der offensichtliche Effekt von Aufklärung auf Herzkrankheit über die verschiedenen in der Studie verwendeten Gene variieren.

Da die Autoren einen relativ konsistenten Effekt der Aufklärung auf das Risiko von Herzerkrankungen über alle Gene in der Studie fanden, schienen ihre Ergebnisse robust und ihre Annahmen gültig zu sein.

Wichtig ist, dass die Schlussfolgerungen der Autoren auch durch die Ergebnisse früherer epidemiologischer Beobachtungsstudien und Quasi-Experimente wie der schwedischen Studie gestützt wurden.

Diese Studie allein dürfte nicht genügend Gewicht haben, um Forderungen nach einer Verlängerung der Schulpflicht durch Regierungen zu erheben.

Aber es fügt robustere Beweise hinzu, dass mehr Jahre im Klassenraum zu verringertem Risiko von Herzkrankheiten und später zu längerem Leben führen könnten.

Geschrieben von David Evans, Professor für Statistische Genetik, Universität von Queensland

 

 

        

Sourcedemannergesund.com

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